朔州教育大家谈：浅谈如何做好班级管理工作

班主任是班级的主要管理者，一个良好的班集体对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习，不断更新班级管理办法。接下来我从五方面分享现阶段的班级管理办法：

一、立德树人，助力健康成长

1、遵守规范，提高法律意识

利用班会组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《未成年人保护法》，增强学生的规范意识、法律意识，使他们认识到要做一个知法懂法守法的好公民。

2、激发善举，强化正面作用

如，在3月学雷锋的活动中，重温雷锋精神，在日常实际生活中鼓励学生助人为乐，多做好人好事。好人好事记录员把班里的每一件好人好事记录下来，老师给予做好人好事者表扬和奖励，鼓励善举。记录形成册子挂在墙上，这本好人好事记录册，全班同学都可参与，扩大效应，强化正面影响。

3、不怕脏累，培养吃苦精神

随着社会的发展，现在学生家里物质条件好，孩子们在家里很少体验真正的劳动，因此我有意识地带领学生体验打扫教室和环境区的劳动与快乐，鼓励孩子们在家里多做家务。学校第一次组织打扫校门口环境区，由我们班积极承担，大家争做保护环境的小标兵，清除垃圾，人人有功。另外，利用学校综合实践基地，春天带领孩子们体验播种，浇水；夏天陪同孩子们认识作物；秋天感受累累硕果的成就和收获。

4、唤醒孝心，积极回应父母

立德树人落实在班会上、品德课上、语文课上，等等，也落实在日常活动中。在我校“8+主题月”的每个德育主题学习下和各种实践活动中都可以灵活引领学生体会“德”。今年父亲节，我让同学们做卡片写信：《给爸爸的一封信》，把自己想说而又不好意思对爸爸说的话写在信中，同学们写的很真实，有的同学在写信时还掉下了眼泪。回家后孩子们为父亲或倒水捶背，或洗脚洗袜子，再送上卡片致以节日的问候和心里话的表白，通过这样的活动让学生感恩父爱。

二、创建展示平台，引领积极进取

开展活动对班风、学风的检验是非常有效的，不仅能锻炼提高学生的能力，更能增强学生的集体荣誉感、凝聚力、向心力。班主任要为学生搭建公正的展示和竞争平台，并且带领学生在活动中有计划、有组织、有准备、有表彰、有小结。每次班级升旗、演讲、手抄报设计和黑板报设计等工作，我都让孩子们同台竞技，共同参与评价，投票选举产生班级获奖等级，再晋级到学校大赛，让学生产生主人翁精神。

自建校带班以来，班级荣获朔州市少工委授予的“新时代优秀少先队中队”称号，荣获校级演讲赛、书画赛、读书月评比等校级活动5次集体奖，学生个人荣获校级演讲赛、才艺大赛、英语节单词竞赛和书画赛等奖项8次。学生个人荣获区级演讲大赛两次，市级演讲大赛奖项两次。其中我们班李晨曦同学在本学期12月市级“中华魂”主题演讲大赛中荣获1等奖。

不管闪闪发光的大舞台还是班里相对小一点的平台，每一次的参与都是积极进取的写照，每一次的成果都是孩子们能力的证明和付出的回报，只要积极引领，每个孩子都能形成积极进取的品格。

三、栽培能力，提升自信和成就感

1、栽培好班干部，落实好“人人有事做，事事有人做”行动

班主任可以通过调查、和学生交谈、学生推荐、自荐的方式，选择和指定品学兼优、关心集体、有组织能力的学生做班干部。之后，要启发班干部建立搞好工作的信心、荣誉感和责任感，鼓励引导形成以下素质：有服务思想，以身作则，团结互助，具有正义感；要勤奋学习，力争上游，树立榜样。平时，班主任要有意识地去培养班干部的工作能力，经常性地指导他们处理班级日常事务。帮助班干部树立威信，然后逐步放手。

其次，平时鼓励学生自我管理、相互监督，在班集体中传递人人都能做班干部的理念，实行班干部轮流制，争取让努力的孩子都有机会得到锻炼。 

“人人有事做，事事有人做。”是我校全校的一个特色，它是展现学生的责任心和能力的窗口，也是培养学生的平台。我们可以根据班级管理和培养锻炼学生的需要来设置岗位，也可以从培养学生的角度，根据学生的特点定制岗位，因人设岗，争取让每一个学生都有一份责任，都有一份成就。有的同学把自己管理的一项工作做得很优秀，接下来就可以升级班干部。（视频展示） 

但是，一个班级仅仅做到“人人有事做，事事有人做”是不够的，我们岗位管理的目标是“人人有信心，事事能做好”。

2、扶持自主学习，践行“133高效学习方案”

针对学生学习成绩的不同，我采取个别辅导、小组协作等灵活的教学方法，注重培养学生的学习兴趣和思维能力。我关注学生的学习习惯和学习方法，通过课上指点、课后辅导和家访等形式与家长沟通，共同解决学习问题。同时，引导学生制定学习计划，教授科学的学习方法，爱心督促学生用好我校“133课前预习清单”，做好课前探究自学、课中交流再学、课后巩固复习，培养自主思考能力和自主学习能力，鼓励引导学生积极参与课堂，有主人翁意识。通过这些方法，有相当一部分同学取得了明显的进步，树立起了学习的自信心。

四、让优秀成为习惯

著名教育家 叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯。” 从入校的两周习惯养成学习到现在日常的运行落实，看到了孩子们的逐步成长。从个人桌椅上下一平方米的卫生搞得马虎 到座位、书本及周围环境区打扫得一尘不染；从低效整理到高效清洁，从不注意保持卫生到保持好教室及班级楼道的卫生，都在彰显优秀的卫生习惯。

上课铃响，学习委员引领预习课本或复习笔记，读声朗朗，营造 好的课前学习氛围。另外，鼓励学生珍惜早上和下午课前预备的小块时间，5分钟口卡，3分钟听写练习，都是优秀的积累。

五、班级有温情，心灵享温暖

关爱，是情感激励的首要因素，班主任应时时处处为学生着想，对待学生的困难，尽力帮助，真诚的关爱、体贴他们，这样使学生感受老师的亲情、人间的温暖。不仅如此，还要鼓励学生之间互相关爱、互相帮助。在实施我校“全员导师制”的过程中，主动找学生谈心，倾听他们有什么想法和看法，了解他们的’衣食住行和生活学习中的近期困难和开心收获，尽快与他们架起一座相互信赖的“心桥”，有什么话、有什么事都能述说和解决。从而使他们觉得学校就是自己的家，老师就是自己的父母。

古人云：“亲其师，信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，同学们之间的关系自然平等和谐，班集体就会越来越健康、越来越优秀。

（本文作者系朔州市朝阳小学校教师 周佳佳）