校长论坛：做有温度教育当幸福点灯人

黄河新闻网朔州讯（记者 李一凡 通讯员 武彪）温情的教育环境，是指在教育管理过程中，对师生进行人文关怀和关爱，注重尊重和唤醒，激励与鼓舞，从而使学生感受到教育的温暖，使教师感受到学校的温暖，使学校成为温馨的学校。具体讲，就是学校要从硬件和软件建设上体观对教师和学生的温暖与关怀，要激励广大师生心中有梦，脸上有笑,目中有人，肩上有责，腹中有墨，手中有艺。

从提升文化品位入手形成和谐愉悦的文化氛围

校园文化是在长期教育实践中形成的思想追求、道德准则、思维方式和行为习惯，以及蕴含在物质成果中的理念和意境。推进文化校园建设，关键就是要让校园有文化的温度。基于这样的认识，我校在提升文化品位上做了以下三方面的工作：

一、打造班级文化，凝聚昂扬向上的合力

我校特别注重班级文化建设。我们认为班级文化是班级的灵魂所在，是班级的形象与生命，是班级自下而上发展的动力和成功的关键。班级文化一旦形成，就会爆发出一股强大的精神力量，营造出一种和谐向上、富有特色的文化氛围，它能增强学生的主人翁意识和责任感，它能引领全体学生凝心聚力，在班级内形成独特的价值取向，既有利于班级管理，又有利于帮助学生形成良好的人生观、世界观。

文化专栏，凝练班魂，为了充分发挥环境育人的功效，推动班级文化特色发展、内涵发展，让每个班级彰显自己独特的管理特色，形成自己独有的文化内涵，学校定期开展班级文化栏设计评比展示和黑板报评比展示活动。

各班根据班级特点，围绕我爱校园、争做好队员、创建文明城市、喜迎二十大、我爱祖国以及安全教育、劳动教育等活动主题，在师生的共同努力下，巧妙构思精心布置每一面班级文化墙，主题鲜明，形式多样,创造了“班班有特色、处处皆精彩”的审美效果。

校歌校操，律动青春，在学校里，班级就是学生成长的家，我们以班级为单位学习校歌、排练韵律操，就是提升班级文化品位、推行有温度教育的具体实践。

当校歌《我相信》的洪亮歌声在教室里响起，各班学生情绪高昂，协调一致，心中会情不自禁生发一种爱班级爱学校的热情，自信“今天的努力会成为明天的底气”，自信“一个个小小的改变，会累积源源不断的力量”。

当韵律操《站在草原望北京》铿锵有力的旋律奏起，学生们踏着节拍，昂扬起舞，身姿轻盈，节奏明快，好像在“倾听母亲的声音”，好像在“放飞这喜悦的心情”，在朴实而热烈的韵律中，传递着以班为荣、以校为荣、心系祖国的情怀。

围绕班级开展的各项活动，不仅营造了良好的班级文化氛围，培养了学生动手能力和审美情趣，也增强了班级凝聚力和向心力，进一步推动了“书香校园”“文明校园”建设，为校园文化增添了一道靓丽的风景线。

二、关注师生情绪，传递振奋人心的温暖

学校是师生心灵偎依、实现生命意义的地方，是师生放飞梦想、展示才华的地方，更是师生学习知识、创造未来的地方。当师生感受到学校的温暖，往往就会产生热爱、喜悦、激情、信任等积极的情绪；如师生感受不到学校的温暖，或许就会产生压抑、憎恨、埋怨、恐惧、不求进取等消极情绪。因此，对学校管理者来说，情绪管理既是一种艺术，又是一门学问。从成功学校的管理来看，优秀的学校文化氛围中，都充满了积极的情绪。

我校在加强学校文化建设上，尽最大可能营造温馨的工作、学习和生活环境，构建温暖和谐的人际关系，让师生人人都感受到了荡漾人性的温暖。

实时沟通，传递温情，开学伊始，学校召开教师收心会，并要求教师给学生上好《开学第一课》，实时进行心理疏导，让大家由以前的居家自由生活平稳过渡到开学后紧张而有规律的学校生活，所有的要求都保持缓慢加速，给师生留出充分的缓冲适应期。疫情期间，组织教师召开视频会与家长和学生分别进行深入沟通，疏导心理压力，解决困惑问题，传递教育温情。中考前夕，召开师生座谈会，把握好重要的时间节点，零距离与师生交流沟通，掌握备考学情，解读中考形势，给师生打气鼓劲。

礼貌相待，热情守门，学校安保是守护学校安全的第一道防线，学校加强安保人员管理，使之成为学校的第一个文明窗口，成为学校的第一道名片。学校安排分管领导对校园保卫人员进行“温暖服务”培训，校园保卫人员进一步明确自己的职责。在确保疫情防控安全的情况下，在迎送师生进校出校、接待外来人员、接收外来物品等各个方面门卫保安都做到了以礼相待，微笑相迎。有温度的教育在进出校门的瞬间就会真实感知。

一餐一宿，温暖人心，我校是九年一贯制学校，住校生离开家人，来到学校这个大集体中，需要更多的关爱。这一时期是孩子身心成长的关键时期，不仅要吃饱吃好，更要住好休息好。学校围绕学生吃住，召开热情服务传递温馨专题会议，提出有温度服务的具体举措。餐饮人员明确工作职责，在保证营养均衡、健康卫生的同时，加强餐厅清洁消毒工作，为学生们提供一个优质的就餐环境。

校领导和老师深入到学生餐厅，与学生亲切交流，倾听学生心声，了解学生需求，让学生感受到学校大家庭的温暖。宿管老师们深入学生宿舍，与住校生近距离接触，无遮掩交流，了解学生诉求，亲切询问他们学习和生活上遇到的困难，让学生感受到家的温馨。

爱在家访，花开无声，为了密切家校联系，赢得更广泛的社会支持，切实提高教育质量和办学水平，学校鼓励教师利用休息时间进行家访，与学生及其家庭开展“零距离”沟通，交流学生情况，倾听家长心声，探讨育人方法，解答教育政策，增进彼此情感，凝聚家校合力。对家庭困难学生采取减免课后延时服方费、发放助学金的办法给予帮扶。

家访拉近了学校与家庭、教师与家长的距离，让教师体会到家长对学校、对老师的期待，让家长体会到学校对家庭、老师对学生的真诚。

三、创建展室，营造传承创新的教育氛围

经过多方努力，我校创建了“蕴华室”。她浓缩了三中四十年来的发展变迁，回望了一代代三中人努力奋斗的进程，荟集了我校历年来培养出的优秀人才的影像资料，展示了近年来学校管理、德育、教育教学成果。走进蕴华室，师生无不为学校发展骄傲自豪，一代代三中人继往开来、奉献青春的教育情怀让人心生敬意、倍受鼓舞，昔日的莘莘学子成长为祖国优秀人才让人振奋欣喜。师生从中获得源源不断的发展创新能量。丰厚的内涵传承生长，创新的教育氛围愈加浓厚。

从提高教学质量入手增强教学教研工作内驱力

教育是爱的事业，是生成爱、传递爱、温暖心灵的事业。在办好人民满意教育的实践中，始终离不开有信仰、有情怀、有视野、有温度的教师群体。而教师倾心事业、孜孜以求的信念和动力则离不开工作环境中的温度滋养。

一、以人为本，鼓足信心。

教师是立教之本、兴教之源，而学校则是教师获得温暖之源。校领导通过食堂餐桌、教研室等场所与教师零距离交流谈心，征求教师对学校发展的意见，关注教师的日常生活，激活了教师的教育才智，消除了教师的后顾之忧，提升了教师安心从教的期望指数。

学校重视教师的专业成长，建立长效教师成长计划，注重教师在成长过程中的动态管理，用有温度的教育贯穿于教师发展的关键节点，激励教师坚定献身教育、以爱育人的信心和决心，提升了教师荣誉感和获得感。

学校以建立多个教学质量愿景为目标，引导教师确立并形成科学的教育观、教学观、教育价值观、学生观、评价观、管理观、质量观等，充分发挥教导处的指导作用，引领和促使广大教师朝着这个目标主动地逐步接近。

二、特色教研，高效精准。

教育的真谛是将知识转化为智慧，要实现高质量的知识转化，离不开有温度、有深度的高质量教研来支撑。教研犹如一座灯塔，总能照亮大家的心房。我们打破学校、教师、学生之间的层层壁垒，提出“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”的教研思路，突出教师的核心地位，为教师各抒己见、畅所欲言创造宽松环境，营造出学校、教师、学生共同成长的良好生态。

学校立足一个中心，依托六大抓手，形成了“树立四个意识，发展五种能力”的特色教研体系。

一个中心即“减负提质”。

六大抓手即“常规、课堂、作业、课后、研讨、师资”。

“树立四个意识”就是树立主动意识、责任意识、发展意识、精品意识。主动意识提倡“工作不分你我，主动承担；责任不分轻重，主动落实；矛盾不分大小，主动化解”。责任意识突出“凡是关系到学生成长的事情，我都要关心；凡是关系到学校发展的事情，我都要尽心”。发展意识明确“给我工作，就是对我的信任；给我任务，就是对我的锻炼；对我批评，就是对我的培养”。精品意识强调“精品就是把常规工作做细做实；精品就是把工作谋划想早想全；精品就是把创新工作持之以恒”。

“ 发展五种能力”就是发展执行力，辐射力，战斗力，学习力，创新力。执行力指“及时落实不拖延，认真落实不走样，坚持落实不懈怠，创新落实不教条”。辐射力指“用实绩获取信任，用能力树立威信，用人格赢得尊敬”。战斗力指“敢于面对矛盾，善于突破困难，乐于迎接挑战”。学习力指“用学习来弥补不足，用学习来增强素质，用学习来提升修养”。创新力指“现有工作求完善，常规工作求精致，难点工作求突破”。

有温度的教研活动总是最有营养的，也是教师最需要的。我们搭建教师展示自我、互相学习、共同进步的教研平台，目的就是加强教师之间的教学业务交流，激发教师钻教材、谋教学的热情，真正做到让大家教研有深度，教学有温度，提升有高度。

三、职业规划，助力发展。

帮助教师发展就是让教师找到适合自己的位置，我校每学年的人事安排，班主任的竞聘上岗已成制度，但随之产生的做好班主任岗位落聘教师思想工作和后续安排，也成了一个新的课题。所以，单独谈话、指出差距、分析不足，挖掘优势，帮助其顺利转科转岗成为我校新的工作任务。几年来，在我们的帮助和教师的学习、探索下，有好几例转岗教师发挥特长，已迅速成长为区、校新的学科骨干教师，每位转岗教师都在新的岗位上有了长足的发展，找到了适合自己发展的最佳位置。

针对部分特殊情况家庭教师，我校积极与各级工会、红十字会、区医保局等部门联系，为他们争取救济、帮扶，送去单位和政府的关爱，提升了他们工作的幸福感，也为他们在工作中能够投入更大的精力解除了后顾之忧。

从开展趣味活动入手挖掘学生快乐成长闪光点

叶圣陶先生说，“教育就像农业一样需要一个缓慢发展的过程，需要很长的周期，有成长规律和季节，不能像工业一样批量生产，迅速出炉。”这就意味着，真正的教育是潜移默化、循序渐进的过程，是蓄力成长、厚积薄发的过程。学校开展丰富多彩的趣味活动并进行成果分享展示，就是为学生铺就了行在当下惠及长远的成长道路。

目前，我们开展的学生成果展示活动主要分为两类：一是静态成果展示，包括读书笔记、课本作业、书法绘画、手工艺品、小钟琴展示等；一类是动态成果展示，包括经典诵读、韵律操、手指舞、纸杯舞、观看奥运会和世界杯、争做家务劳动、向榜样致敬、介绍动植物等。

不同活动的开展营造出适合学生个性发展、潜能发展的温馨成长环境，学生积极参与，精心准备，展示了不一样的特色与风采,感受成果带来的动力，不知不觉中，师生都在自己为之奋斗的校园里获得满满的归属感、成就感和幸福感。各种有温度、有趣味的活动在成果分享过程中达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

教育的温度源自学校的温度。关心多一点，放心就多一点；爱心多一点，信任就多一点。当教师在有温度的学校大显身手时，他们自然会觉得每一份付出都有价值，每一份努力都有意义；当学生感受到学校的温暖和教师的关爱时，他们内心那种自尊自信便会迸发出无穷的力量；当全校上下处处洋溢着浓浓温情时，学校发展便会插上腾飞的翅膀。

全方位营造文明、温馨、温情的教育环境，把温度渗透在校园的每一个角落，把温度传递到每个师生心田。与教师、学生同心、同向、同力前行，凝心聚力，做有温度的教育，为教师前进助力，为学生成长护航，为学校发展增彩！愿我们以爱为执教之魂，以真为立德之本，重视学生全面发展，关注学生身心健康，用文明、温馨、温情的教育环境点亮孩子们的心灵，做一个有温度的、幸福的“点灯人”。