朔州教育园地：班级管理细处着眼

欢迎来到朔城区教育局班主任在线论坛微课堂，我是今天的主讲老师吴素清。非常感谢局领导为我们搭建这个交流平台，让我们相约在此，防疫抗疫同时，不忘育人使命，共话班级管理巧方法——《班级管理细处着眼》。

高级讲师朱煜说：“小学教师的工作是琐细的，但这是一种伟大的琐细。” 是的。“天下大事，必作于细。”作为一名小学班主任，我的工作对于整个学校，乃至整个教育工作来说是微不足道的，但对于我来说，是我的大事，因为我知道“细节决定成败！”，凡事无小事，简单不等于容易，而无视于小事的存在，其实是对工作的不负责，不称职。我坚信：凡成事者，必细处着眼；善于累积琐细的人，影响不容小觑！

“细”化班级环境，巧谋班级建设

班主任结合本班情况，制定出切实可行的班训，对学生有激励督导作用。我为鼓励全班同学积极向上，力求全面发展，树立正确的学习目标，产生良好的学习动机，有着克服缺点、战胜困难的力量，我合理利用班内空间，将班级环境设计新颖，让每堵墙都会“说话”：a．在班内结合校规细则、卫生检查细则制定班规、班级公约、老师寄语和班级口号等；b．人人参与管理，人人是班级小主人，出好每期黑板报；c．我亲力亲为，和孩子们一起写写画画，并在黑板两旁贴出我亲自书写的“格言、谚语、歇后语”等书法条幅……如此，给学生创造了一个积极向上的、书香浓郁的良好学习环境。

在我刚接2015年这届学生时，我感到肩头的责任沉甸甸的，这届学生家庭条件好，对老师的要求高。于是，我除了研究教学外，更把班级文化建设也放在重要位置。

首先，班级文化内容立体、灵活、多样。在做好日常教学工作的同时，举行各种各样的活动，让学生在形式多样的活动中，静享健康成长的快乐。我先后组织学生开展了“情系父母”“寻求身边的真善美”“夸夸咱们班”等中队主题活动；“黑板报、手抄报设计比赛”“书法比赛”“围棋比赛”“口头作文比赛”“拔河比赛”“课本剧”“读书会”等一系列班内融合各学科内容的学习活动，活动由学生自编自演，我从旁辅导，我和孩子们为了办好一次次活动，一直忙碌着，孩子们也是兴趣高涨，积极参与，成绩也令人欣慰：我们班的文化建设获得特优奖， “歌唱祖国”歌咏比赛获得一等奖，六一比赛中我们班也脱颖而出。形式多样的班队活动就像催化剂，让这一届学生摆脱了学习沉重的束缚，变得活泼向上、充满活力。让他们充分享受到了校园生活的快乐，享受到阳光的温暖、蓝天的广阔。而我在学生的快乐中也赢得了尊重、信任，享受到了当老师的乐趣。

其次，我还采用“星”制管理，活跃班级文化建设。设立“红星、蓝星、黄星”，带星的值日生班长督察学生。“每日三省吾身”，每天下午根据评价的结果，学生将会领到属于自己的“星”，“墙上的“星”级统计图，动态地变化着。看着学生那种期盼，那份虔诚，真是可爱极了。“星”代表的是荣耀，争“星”既是个人行为，同时又是小组集体行为，在这样竞争机制的引导下，学生们的集体荣誉感、团体合作精神得到淋漓尽致的体现。

然后，让“读书”引领班级文化。读书兴趣的培养我是“细”化过程方法。为了给学生营造读书氛围，每周设计一节阅读课；每天的晨读有目标，有方法，有检查，步步踏实；利用好假期，多次激励学生读书。比如：我的假期的寄语总要费一番脑筋，别出心裁。还记得五年级的假期寄语：快乐的寒假笑着跑来了，我们将做短暂的别离，我相信你们的寒假一定会多姿多彩！当冬日的阳光射进你的房间时，我想你们一定开始了晨练，加油！孩子们，还记得我们一起许下的诺言吗？要一起徜徉书海，品味书香，挑战自我，为下学期的阅读积分！高尔基的《童年》，吴敬梓的《儒林外史》，曹雪芹的《红楼梦》，马克吐温的《百万英镑》，《图说天下》等系列图书，谁会是你的首选呢？期待你的收获。

时时关注学生成长的我，怀着对教育的憧憬和梦想的我，心里暗藏着一股劲，时常紧绷心弦，生怕孩子们那一步没走实，别说班队会活动，各类比赛教学成绩了，就连写学生操行评语，作文评语都绞尽脑汁、想出些新意，可以说我的班级工作搞得有声有色。班主任工作琐细，是伟大的琐细，细到老师的举手投足，一颦一笑，都是孩子前行的动力。看似不起眼的细，确实闪烁着人性的光辉和教育的价值！我觉得只要把每件小事都尽心做到了位，当成事业来做，就会做出新意，做得满意。

“细”洒阳光雨露，让爱开花

我觉得，作为班主任，应该把广博而细腻的爱悄悄播撒，让爱如涓涓细流渗入每个学生的心里，如此，每个学生都能感知到爱，并根植于心中，开出快乐的花儿。记得我接的第二届学生，有一个孩子叫蒋秀，他是二年级从浙江转来的，很瘦小，很聪明，数学成绩总是满分，酷爱读书、机灵的男孩。由于父母在矿上工作太忙，不能够接送孩子，只能住校。他太小不能很好的管理自己，妈妈给带的一周的生活费，不是丢了，就是不会合理的安排，我知道这个情况后，主动和他妈妈联系，他妈妈希望把钱寄放到我这儿，让我每周给他一定量的生活费，由于对这个孩子特别喜欢，我没多想，就答应了，并在星期六日两天，他不能回家，我就把他接到自己的家里，照顾他的生活和学习。谁知他一周的零花钱一天就花完了，我很纳闷，后来我调查了，他把钱都买书了，面对这样一个小书迷，我又能怎么办呢？于是我装作毫不知情的样子，钱照给，还把我家里的书拿给他看，看着他读书痴迷的样子，我心里有了一丝欣慰。这样一个可爱聪明的孩子，没有我的坚持陪伴，中途辍学，那就是我的失职。没想到2021年的一天，我接到了一个电话：他说是蒋秀。“竟然是蒋秀！”我的大脑立刻浮现出腼腆、而又黑黑的小不点，我听声音真是听不出他是谁了，那细细的嫩嫩的甜甜的语调不见了，而是富有磁性的浑厚的男子汉的声音，我一时激动得语塞，他带着激动的语调跟我说：“老师，我读博了，我想和您分享我的快乐，我的成绩、我坚持的动力都是您给的，谢谢您！”我瞬间泪眼朦胧，当老师的自豪感满满。我喜欢的学生，我没有放弃的学生，他终于有出息了！看着放在我家里的那张他睡过的小床，泪水悄无声息地流下，我体会到了当老师的幸福。因而，我感到：作为班主任，就应该用广博的爱、无私的爱、真诚的爱温暖每个孩子，把自己的爱给每一个学生，要用火炽的热情去融化冰冻而消沉的心灵，使每个学生在爱的阳光下健康成长。

“细”化自身行为

在恰当的环境下，给学生行为暗示能够起到言语所不能表达的效果。如一次班内刚打扫完卫生，又有几位乱丢纸屑，我发现后没有板着脸让学生捡起来，而是自己走过去，弯腰把纸屑拾起；又一次，我发现躺在墙角的几个粉笔头，我没有大发雷霆，而是蹲下去捡起来，并小心翼翼地捧着放在粉笔盒，转身在黑板上写下：《请你爱我，别嫌我小》《别扔我，我也怕疼》，让同学们即兴写话，当堂学生就用手中的笔，写下自己的所见所感，而且是语言流畅，承认错误的态度诚恳，课下几个顽皮的孩子又主动地向我承认错误，我望着他们知错后悔的样子，我的心中涌起甜甜的暖流。这样几次下来，我班的学习环境大为改观，孩子们也越来越懂事了，桌子歪了有人对，抹布脏了有人洗，垃圾桶满了有人清理，教室里的花木也是精气神儿十足，常规教学工作井然有序！

一花一木一世界，美丽无限；一书一笔一课堂，成就梦想。总之，我认为作为班主任，高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的管理班级方法，把班级工作落到实处、细处，何愁学生成绩不高，习惯不好？有人说：“给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者，是领路人，只要我们班主任拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生的教育动之以情、晓之以理，和风细雨定然润物无声！

（本文作者系朔城区第二小学教师 吴素清）