朔州教育大家谈：也谈班级管理

在工作中，周围老师常常和我谈到班级管理和教学中的一些困惑的问题，我结合自己的亲身感受，谈谈自己肤浅的认识，和同仁共享，望大家见谅。

1、在班级管理中如何调动学生学习的积极极性？

（1）创设和谐合作的学习氛围。师生能在一个大家庭中共同度过学习生活，也是前世修来的缘分，所以要倾心相处。

（2）善于赏识学生的进步。当学生经过自己不懈的努力，取得了一点点进步，作为老师，要及时和其享受这份快乐，并用优美的语言和和蔼的眼神给予鼓励，激发其向更高的目标冲刺，这种师生间无间的沟通是教师生涯中最大幸福和最自豪的时刻。

（3）鼓励班级学生间成为学习互助合作体。学习中，合作交流可以让学生疑惑的问题得到解决，也让同学们在互助学习过程中享受学习，享受快乐，从而让同学间那种纯真的友情进一步延伸，也使得班级学习气氛更加和谐融洽。

（4）给学生留有充足的自我反思，自我整理的时间和自由活动的空间。学习的过程，需要在老师的引领下理解和强记，但也需要大量的时间去查漏补缺，去整理，去总结，这一过程才是他们展示自己学习能力的时刻，也是他们最享受学习快乐的时刻。

（5）对学生勤观察，发现特殊群体的学生的特别之处要及时谈心、沟通、交流，让他们保持轻松、坦荡的心里，让他们认识到老师是他们最亲近的人，并以愉悦的心态跟上班级奋进的的步伐。

作为老师，要做一个有情怀的人，时时处处心里想着学生，采取能最大限度的调动学生积极性的方法，让学生从内心深处觉得只有努力学习，才是对老师最大的报答。

作为老师，放下师道尊严的架子和学生平等交流，给学生多一句问候，多一份理解，多一份宽容，多一份关心，多一份呵护，师生就会产生心灵的共鸣，就会拧成一股绳，拼尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。

2、对个别个性较强的学生如何管理？

（1）首先要尊重学生的个性差异。善于发现他们的特质，有个性的学生往往是性格孤僻，我行我素，语言表述，行为习惯得不到周围同学的认可。作为老师，要善于观察，及时发现，发挥自己沟通的艺术，听取他们的诉求，实现终极关怀，有利于他们的健康发展。

（2）给予学生智慧的引导。在发现学生的长处时多鼓励，并给与合理的引导，发现学生的缺点时少责备，并理智的制止，让其从内心深处认识到自己的不足。

（3）时时处处撒下关爱的种子。作为教师，应该是默默耕耘，开垦着一片柔软的土地，播撒下善良的种子，静待生根发芽，抽枝展叶，开花结果。这就需要爱心陪伴，耐心坚守。

（4）乐当静默的绿叶。教师的品质和学识是学生奋进的动力，学生的行为习惯潜移默化就是教师的影子，所以说师生犹如跷跷板的两端，你若示弱他便更强，二者和谐搭配，才是进退有度的优雅与从容，才是教育艺术魅力的真实体现。

总之，教学的点滴是不断体会，不断完善的过程，只有做细做实，才能让自己大放异彩。

（朔城区一中 刘作宏）