朔州教育大家谈：立班规 守规则 共美好

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”国有国法，校有校纪，每个班级也应该有自己的班规。班规是班级共同生活的规则，是对学生日常行为规范和校规的补充，或者具体化，是依法治班的一个依据。班规可以让班级生活健康有序地开展，使学生在班里能愉快、安全地学习和活动。

我们之所以要追求一个有效的班规，其实目的是为了给我们的工作减负。可能在追求的过程中，我们的工作会比光靠“吼”要复杂得多，但等你追求到了之后你就会发现，你会比别人轻松很多。

所以别怕麻烦，尤其是班主任们，在上岗之前好好研究一下应该怎么去制定一份有效的班规。新学期开学的第一周，我会各自制定出有针对性、有特色的《班级公约》，辅助教学活动和班级管理。在这里，我也把我对于有效班规的一些想法分享给大家，包括制定班规的一些原则，以及在最后会和大家分享一套制定有效班规的步骤。  

第一 制定班规要遵守的4个原则

1、班规永远是攒出来的。

我不反对大家去网上下ー点儿人家优秀的班规来参考。比如可以参考人家的格式，人家奖罚是怎么定的，人家语句上是怎么组织的，这些都是我们可以了解的东西。但我反对大家把人家的班规直接拿来就用，因为，班规永远是攒的，是从无到有，从少到多，根据你班级里出现的情况，然后有针对性地进行逐渐增加的。

比如我新带的有一届学生中，我在开学之初的时候，就给学生定了4条规矩：

第一、先服从后申诉。

第二、不迟到早退，按时交作业。

第三、遵守学校纪律。

第四、同学间和睦相处，共同维护班集体良好形象，违反者我找他聊天。

我的思路就是，我们可以坐下来好好想一想我们这个班现在面临的问题是什么，或者你最希望学生做到那几点，然后这就是你最初版的班规。以后你就让学生发挥他们的聪明才智，帮你补充、完善它即可。

2、别帮学生定班规，要让他们自己定。

老师帮学生定的班规，学生不会认可，越是高年级的学生，越是如此。让学生自己做主，让他们给自己定规矩，班主任只做好把关工作，这样定出来的班规，才更有效。当然，学生自主定班规之前，班主任是有很多工作要做的：

A、定班规之前，要组织学生好好学习《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》以及校规。因为把班规和守则、规范、校规有效结合，那才有利于班级管理。学生也才有了定班规的方向，或者说是努力的方向。

B、在班里，你要引入这样的观念：遵法守法是每个公民应尽的义务，遵守班规，则是每个班级成员应尽的义务。

C、要对学生进行民主意识方面的教育。关于如何对学生进行民主教育，你可以参考李镇西老师的这段话：李镇西的《心灵写诗》一书中有一节民主训练与民主启蒙的班会课。在班会课上，李老师适时穿插介绍民主常识。如“民主有两个原则：行动上，少数服从多数；精神上，多数尊重少数。”“我和你们不是父子关系，而是朋友关系。”“总统是靠不住的，班主任也是靠不住的。唯有集体的智慧和意志，以及体现这智慧和意志的制度，也就是班规，这能保证我们班逐步成为一个优秀的班集体。”

3、既要民主，也要集中。

在让学生民主制定班规的过程中，我们老师还要注意要集中。也就是说你要给学生制定的班规把好关。不是只要学生制定出来了，你就拿来用。你要当心，学生制定的班规有的是不合理的，盲目去用是会出问题的。

比如在惩罚这件事上，我们老师基本上是知道分寸的，但是学生在制定的时，他可能就不知道分寸：抄写100遍，罚跑100圈，罚钱100块，这些内容学生都是定得出来的。但等用的时候你就会发现，像罚钱100块这种事情，是不能操作的，因为出问题了，责任不在学生而是在你。所以随时把关，把学生不合理的条款退回去，让他们重新考虑，这是我们老师要干的事情。

另外，学生在定班规的时候，他们会更关注罚的内容，因为他们会想反正没罚到他，他们也会很精明专门把不会罚到自己的地方往死里罚，他有“幸灾乐祸”的心态，这种情况下他的积极性是很高的。而关于赏的内容，学生基本是不会关注的，因为这部分内容，学生确实也没法关注。这是我们老师要考虑的事情。那么，在学生制定班规的时候，我们就要指导学生把赏的内容也添加进去。

4、要完善班规的监督机制。

要保证制度能推行下去，监督机制是一定要有的。定好班规之后，我们还要在班委里专门挑选出班规的执行者，考核者和仲裁者。执行者的任务是监督班规的执行，任务比较重，可以让纪律委员为主执行人，其他委员为助理执行员；考核者的任务是考核执行人的班规执行情况，是否公正，可以从非班委的同学中产生；仲裁者可以由班长兼任，要求是熟读班规，负责班规具体的解释工作，一旦发现班规存在问题，则及时召开班级大会，对班规进行修改、完善。

第二 制定班规的一套流程

1、我就是班规。

建班之初，班主任一定是事必躬亲，所以不需要特别的班规，你就是班规；

2、优缺点大讨论。

建班一个月左右，班级基本稳定了，该出现的问题也暴露出来了，班主任组织学生进行“班级优缺点大讨论”，让学生草拟班规;

3、形成初稿。

集合学生们的意见和建议，整理出一份较为合理的初稿，然后由学生对初稿进行讨论。这时班主任的作用就是在民主制定班规的基础上发挥“集中”的作用，对学生进行指导，让班规不滑偏，赏罚合理且分明；

4、公示。

对草拟的班规进行公示。一周时间，学生可以通过口头、书信等方式向班委或者班主任提出自己的意见和建议。根据学生反馈出来的意见，继续召开班级大会进行调整。一条班规，如果三分之二以上的学生同意修改，则修改，否则，驳回；

5、签字确认。

公示结束，调整完成后，正式版的班规要让学生签字确认，学生自己定出的班规，再加上自己的签名，学生会更有“做了主”的感觉；

6、展示。

给正式的班规排好版，打印出来，郑重地挂在班级最醒目的地方；

7、强化。

为了加深学生对班规的印象，刚开始的时候，要经常组织学生对班规进行学习。有心的话，可以组织学生针对班规开展竟赛、考试等活动强化学生对班规的熟悉程度;

8、执行。

头两次学生违反班规的行为，你要指导学生去按照班规处理，之后慢慢让学生自己根据班规去处理;

9、完善。

班规在实行的过程中，一些不合理的地方要及时进行修改。该加的加，该減的，让班规保持活力。并且，增加和減少的过程，其实就是班规再学习的过程。

总之，班规是一件严肃的事情，可不是一开学老师给大家提几条，然后叫大家照着做那么简单。制订班规有不少讲究，必须提前安排给班上学生，多花一些时间，让大家提前思考，打出草稿，在班会上参与制订。作为班主任，可以利用制订班规的机会，着眼于唤醒学生的规则意识和自主管理意识，营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体。

班级管理千头万绪，每个孩子都具有不同的个性，教师在尊重的基础上尽可能规范他们的行为，营造出积极向上的班级氛围。

蓬生麻中，不扶自直。学习，实践，让我们用心去经营自己的花园。

（本文作者系朔城区第八小学教师 王静）